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豐富多元。在團體生活中，孩子也能體會到不是「只要我喜歡就可以……」的團體生活原則，什麼行為可以被接受或拒絕，進而學習與調整個人的行為，以逐漸學習符合社會要求的行為，成為一個社會人。

「社會」可看成是人際互動交織而成的脈絡，個體透過實際參與的行動建構社會中的規範和價值體系。而「社會能力」指的是幼兒在參與人際脈絡中，建構有意義互動的能力。

社會領域教保活動課程著重在幫助幼兒與自己、他人及周遭生活環境建立密切的互動關係。並發展有禮節、守秩序及愛人惜物的態度，就是一種從「生理我」到「社會我」的社會化過程。

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社會領域教保活動課程著重在幫助幼兒與自己、他人及周遭生活環境建立密切的互動關係。並發展有禮節、守秩序及愛人惜物的態度，就是一種從「生理我」到「社會我」的社會化過程。

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二、社會領域內涵

‧認識自己的專長、興趣與性別。例如：我很會畫圖、我喜歡唱歌、我是女生。‧認識自己的身心需要，學習照顧、保護自己的身體，依自己的想法目標去行動，建立自信心和自我。‧享受活動的樂趣和成就感、自己的事情願意自己做，養成自我負責的態度。

‧覺察人我異同。例如：小明的頭髮是金色的和我的頭髮顏色不同，可是我們都是短頭髮。‧願意聆聽和溝通。例如：和夥伴分享假日生活。‧理解他人的需求。例如：在積木區活動，當積木所剩不多時，了解夥伴與自己有一樣的需要，而能互相討論協調。‧以關懷同理的方式回應他人，並和他人合作。例如：安慰哭泣的夥伴。‧體會生活禮儀和規範的意義，願意主動遵守。例如：遵守學習區活動規則。‧面對衝突時，學習兼顧自己和同理他人，共同合作解決。例如：討論大家都想玩盪鞦韆，但器具不夠時的衝突該如何解決。

‧透過積極參與周遭的生活環境，領會家庭的重要。例如：家可以保護我、累了可以休息，家人會照顧我……。‧了解社區中各種各樣的人物角色和活動、文化習俗節慶及多元的生活方式。例如：警察、警衛、清潔人員、早餐店老闆……。社區的中元普渡活動、原住民部落的豐年祭等。‧體會生活中人事物與自己生活的關係、萌生感謝與感恩之情。例如：指揮交通的警察或志工、社區環境打掃的志工人員。‧親近自然的經驗中，學習關懷自然生命及珍惜自然資源。例如：愛護花草樹木、珍惜水資源、不浪費紙張。

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（二）社會領域能力

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（二）社會領域能力

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（二）社會領域能力

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（二）社會領域能力

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（二）社會領域能力